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巧设问题,拓展思维维度

发布日期:2021-02-08 00:26   来源:未知   阅读:

 


吕萍老师的课由歌曲热身导入到本节课主题Spider,再从观看身边蜘蛛的小视频,开启新知的教学,并以此贯穿始终,让学生在生活观察中、在视频图片探索中积极主动的学习新知。同时,在教学句子过程中对知识点进行了十分清晰的讲解,把单词融入到重点句型的教学中,词不离句。整个课堂活动形式多样,贴近生活!本节课也充分体现了学科的有机融合,人与自然,人与动物。学生在学习的过程中充分锻炼了逻辑思维能力,知道描述动物可以从动物的颜色、形状、身体结构、居住习性、食物、如何捕捉猎物这些方面阐述。最后的任务环节学生根据自己小组制作的蜘蛛思维导图讲解蜘蛛,精彩纷呈。

第二节课由林婷婷老师执教的五年级上册Module4Unit2 I’m going to be eleven.

林婷婷老师也是利用活泼欢快的歌曲导入,让学生快速的进入生日派对的主题语境,本节课一起制作生日请帖。从一个简易的请帖,让学生感知一个生日请帖需要写哪些环节。从5个W出发,一起探索Amy的生日请帖。由浅入深,层层递进。在授课的过程中,林老师充分体现了以学生为主体的思想,请学生上台写路标另一位学生上台评改,体现了评价主体的多元性,达到以评促教、以评促学的目的。林老师还充分的体现了学生分层,最后的任务环节制作生日请帖,一份是帮助林老师的女儿制作生日请帖、一份是为自己制作请帖。不同程度的学生的学习能力都可以得到发展。

巧设问题,拓展思维维度

 


两位老师一个沉稳亲和,一个精致灵动,都给我们带来了惊喜与触动。两节研讨课打开了老师们的教学思路,彰显了教学个性,也促使老师们学习和探索课堂教学新方法,追求最适合的教学方法,最优化的教学效果,最美好的教学愿景。


紧接着,进入精彩纷呈的“辩课”环节。英语组教师们充分肯定了两位教师在课堂中的问题设计,问题设计适合学生的程度,锻炼学生的思维逻辑性。引发学生深层次阅读,引出文本主旨的核心语句.学生在有逻辑的问题中体会到文本的用意。引用布卢姆的话:教师的提问不仅可以检查学生对记忆和事实的理解程度.还可以帮助学生分析、综合和评估信息。这就要求教师必须具备文本问题设计的能力,通过灵活有效的问题引导.激发学生的学习兴趣.拓展思维.激发探究欲望,提高教学质量。


本次四轮驱动研讨活动由两节研讨课和一场讲座组成。两堂研讨课分别是由吕萍老师和林婷婷老师执教,两位老师教学风格不尽相同,各美其美。教学重点各有侧重,因此产生了不同的教学效果,演绎着不同的精彩。两节研讨课后,陈斐铌老师给我们开展了一场关于小学英语文本问题设计有效性的讲座《让问题更有效,让思维更律动》。


此次活动,我们英语组老师们不仅展示了风采,也得到了更好的锻炼。教学不是一门简单的学问,作为一名教师要不忘初心,多从不同角度挖掘素材,与书本有机结合在一起。老师的教与学生的学要有机结合,让课堂充满活力与生机。教师不仅仅是一名教师,同时也是一名学生,和学生一起不断吸收“养分”才能成长成参天大树。我们也相信,只要不断思变、整合、创新,一定会百尺竿头,更进一步!

第一节由吕萍老师执教六年级上册Reading for pleasure模块的Spiders趣味阅读课。

两节精彩的研讨课后,陈斐铌老师带来了一场别开生面的讲座《让问题更有效,让思维更律动》。陈老师用简洁明了的言语讲解了小学英语文本问题设计对于提高课堂教学效率,具有举足轻重的作用。问题回答不仅仅是课文教学中最常见的方法和组织形式。问题设计还关系到学生学习文本的效率,而且也影响着学生英语思维的培养和发展。陈老师以林婷婷老师的课堂为例,分阶段谈了谈文本问题具体设计策略。从文本前、文本中、文本后明晰了如何设置大问题、引导学生理解课文。

---记2020-2021上英语教研组“四轮联动”研讨活动

2020年10月28日,英语组“四轮联动”研讨活动迎着秋风如约而至。

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